{"id":1539,"date":"2023-02-24T15:20:26","date_gmt":"2023-02-24T15:20:26","guid":{"rendered":"http:\/\/universoautista.com.br\/oficial\/?p=1539"},"modified":"2024-06-21T14:45:46","modified_gmt":"2024-06-21T17:45:46","slug":"teorias-e-exercicios-em-psicomotricidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/universoautista.com.br\/portal7\/teorias-e-exercicios-em-psicomotricidade\/","title":{"rendered":"Teorias e Exerc\u00edcios em Psicomotricidade"},"content":{"rendered":"\n

Teorias e Exerc\u00edcios em Psicomotricidade<\/p>\n\n\n

\u00a0<\/h2>\n

\"exercicio_psicomotricidade-300x249<\/a>Conhecimento intuitivo imediato<\/h2>\n

que a crian\u00e7a tem do pr\u00f3prio corpo, conhecimento capaz de gerar as possibilidades de atua\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a sobre as partes do seu corpo, sobre o mundo exterior e sobre os objetos que a cercam.<\/p>\n

Exerc\u00edcio 1 : Reconhecendo as partes essenciais do corpo – O profissional diz os nomes das seguintes partes do corpo: cabe\u00e7a, peito, barriga, bra\u00e7os, pernas, p\u00e9s, explorando uma parte por vez. A crian\u00e7a mostra em si mesma a parte mencionada pelo profissional, respeitando o nome que designa. Primeiramente o trabalho dever\u00e1 ser realizado de olhos abertos, e a seguir de olhos fechados.
Olhos abertos: Aprendizado.
Olhos fechados: Quando dominar as partes do corpo.<\/p>\n

\n
\n
\n

Exerc\u00edcio 2: Reconhecendo as Partes do Rosto e os Dedos<\/strong><\/h2>\n

Neste exerc\u00edcio, a crian\u00e7a ir\u00e1 aprender a reconhecer as partes do rosto e os dedos. Vamos l\u00e1:<\/p>\n

    \n
  1. \n

    Partes do Rosto<\/strong>:<\/p>\n

      \n
    • Nariz<\/li>\n
    • Olhos<\/li>\n
    • Boca<\/li>\n
    • Queixo<\/li>\n
    • Sobrancelhas<\/li>\n
    • C\u00edlios<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
    • \n

      Dedos<\/strong>:<\/p>\n

        \n
      • Pe\u00e7a \u00e0 crian\u00e7a para levantar um dedo de cada vez e dizer o nome de cada dedo:\n
          \n
        • Polegar<\/li>\n
        • Indicador<\/li>\n
        • M\u00e9dio<\/li>\n
        • Anelar<\/li>\n
        • M\u00ednimo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
        • \n

          Exerc\u00edcio com os Olhos<\/strong>:<\/p>\n

            \n
          • Em p\u00e9 ou sentado, a crian\u00e7a deve acompanhar com os olhos (sem mexer a cabe\u00e7a) a trajet\u00f3ria de um objeto que se desloca no espa\u00e7o.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
          • \n

            Sentindo os Rins<\/strong>:<\/p>\n

              \n
            • Deitada com as pernas estendidas e as m\u00e3os sobre os rins, a crian\u00e7a dobra os joelhos e encosta-os no peito.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n

              Por exemplo, Lembre-se de motivar e incentivar a crian\u00e7a durante essas atividades. A explora\u00e7\u00e3o das partes do corpo \u00e9 fundamental para o desenvolvimento sensorial e cognitivo. \ud83c\udf1f\ud83d\udc40\ud83d\udc43\ud83d\udc44\ud83d\udd90\ufe0f<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

              Comentar com a crian\u00e7a que a parte do corpo que se apoia com for\u00e7a sobre suas m\u00e3os chama-se rins.<\/p>\n

              Exerc\u00edcio 5: Por exemplo,<\/p>\n

              Automatizando a no\u00e7\u00e3o de direita e esquerda
              Conhecendo a direita e a esquerda do pr\u00f3prio corpo mostrar a crian\u00e7a qual \u00e9 a sua m\u00e3o direita e qual \u00e9 a sua m\u00e3o esquerda. Dominando este conceito, realizar o exerc\u00edcio em etapas:
              – fechar com for\u00e7a a m\u00e3o direita;
              – depois a esquerda;
              – Levantar o bra\u00e7o direito;
              – depois o esquerdo;
              – bater o p\u00e9 esquerdo;
              – depois o direito;
              – mostrar o olho direito;
              – depois o esquerdo;
              – mostrar a orelha direita;
              – depois a esquerda;
              – levantar a perna esquerda;
              – depois a direita.
              Trabalhar com os olhos abertos, e quando a crian\u00e7a estiver dominando o exerc\u00edcio trabalhar com os olhos fechados.<\/h2>\n

              Exerc\u00edcio 6: Localizando elementos na sala de aula. A crian\u00e7a dever\u00e1 dizer de que lado est\u00e1 a porta, a janela, a mesa da sala de aula, etc. em rela\u00e7\u00e3o a si mesma. Durante a realiza\u00e7\u00e3o do exerc\u00edcio, n\u00e3o deixar a crian\u00e7a cruzar os bra\u00e7os, pois isso dificulta sua orienta\u00e7\u00e3o espacial.<\/p>\n

              COORDENA\u00c7\u00c3O \u00d3CULO-MANUAL<\/h2>\n

              A finalidade dos exerc\u00edcios de coordena\u00e7\u00e3o \u00f3culo-manual t\u00eam como finalidade o dom\u00ednio do campo visual, associada a motricidade fina das m\u00e3os.
              Exerc\u00edcio – Realizar este jogo em duas etapas:
              A crian\u00e7a bate a bola no ch\u00e3o, apanhando-a inicialmente com as duas m\u00e3os, e depois ora com a m\u00e3o direita, ora com a m\u00e3o esquerda. No in\u00edcio a crian\u00e7a dever\u00e1 trabalhar livremente. Numa segunda etapa o professor determinar\u00e1 previamente com qual das m\u00e3os a crian\u00e7a dever\u00e1 apanhar a bola.
              A crian\u00e7a joga a bola<\/h2>\n

              para o alto com as duas m\u00e3os, apanhando-a com as duas m\u00e3os tamb\u00e9m. Em seguida, joga a bola para o alto com uma s\u00f3 m\u00e3o, apanhando-a com uma s\u00f3 m\u00e3o tamb\u00e9m.
              Variar o uso das m\u00e3os. Ora com a direita ora com a esquerda.
              Jogo de Pontaria no Ch\u00e3o – Desenhar um c\u00edrculo no ch\u00e3o ou utilizar um arco. As crian\u00e7as dever\u00e3o jogar a bola dentro do c\u00edrculo. Aumentar gradativametne a dist\u00e2ncia. Variar jogando a bola na frente, atr\u00e1s, do lado esquerdo, do lado direito do c\u00edrculo.<\/p>\n

              COORDENA\u00c7\u00c3O DIN\u00c2MICA GERAL<\/h1>\n

              Por exemplo, Estes exerc\u00edcios possuem a fun\u00e7\u00e3o de equil\u00edbrio que \u00e9 a base essencial da coordena\u00e7\u00e3o din\u00e2mica geral que possuem a finalidade de melhorar o comando nervoso, a precis\u00e3o motora e o controle global dos deslocamentos do corpo no tempo e no espa\u00e7o. Constituem-se de exerc\u00edcios de marchas e saltos. Apresentamos exerc\u00edcios em que a crian\u00e7a a n\u00edvel de experi\u00eancias vividas, manipula conceitos espaciais importantes para o seu preparo para a alfabetiza\u00e7\u00e3o.
              Por exemplo,<\/p>\n

              Os conceitos espaciais:<\/h1>\n

              direita, esquerda, atr\u00e1s, na frente, entre, perto, longe, maior, menor; s\u00e3o vivenciados atrav\u00e9s de movimentos espec\u00edficos. A partir da\u00ed propomos exerc\u00edcios com maior intensidade. Se coloca a medi\u00e7\u00e3o de um racioc\u00ednio, de uma reflex\u00e3o sobre os dados vivenciados no primeiro n\u00edvel. Dessa forma permite a crian\u00e7a passar para a etapa de estrutura\u00e7\u00e3o temporal requerida para o aprendizado da leitura e da escrita.<\/p>\n

              Exerc\u00edcio: Andando, saltando e equilibrando-se.
              1. Andando de cabe\u00e7a erguida
              Por exemplo, A crian\u00e7a anda com um objeto sobre a cabe\u00e7a ( pode ser um livro de capa dura). Dominada esta etapa a crian\u00e7a para, levanta uma perna formando um angulo de noventa graus e coloca-se lentamente no ch\u00e3o. O mesmo trabalho dever\u00e1 ser feito com a outra perna.
              2. Quem alcan\u00e7a ?
              Por exemplo, O professor segura um objeto a uma determinada altura (pode ser um l\u00e1pis, uma bola ) a crian\u00e7a dever\u00e1 saltar para alcan\u00e7a-lo . Inicialmente fazer o exerc\u00edcio em p\u00e9, depois de c\u00f3coras.<\/p>\n

              MOTRICIDADE FINA DAS M\u00c3OS E DOS DEDOS<\/h1>\n

              Por exemplo, Os exerc\u00edcios de motricidade fina s\u00e3o muito importantes para a crian\u00e7a, na medida em que educam \u00e9 gesto requerido para a escrita, evitando a apreens\u00e3o e a pris\u00e3o inadequados que tanto prejudicam o grafismo, tornando o ato de escrever uma experi\u00eancia aversiva a crian\u00e7a.<\/p>\n

              CUIDANDO DAS M\u00c3OS<\/h2>\n

              Exerc\u00edcio de Motricidade Fina :
              Trabalhando s\u00f3 com os bra\u00e7os – Por exemplo, Este exerc\u00edcio tem como objetivo desenvolver a independ\u00eancia segmentar do bra\u00e7o em rela\u00e7\u00e3o ao tronco, o que beneficia e facilita o trabalho da m\u00e3o no ato de escrever. Apresentamos uma s\u00e9rie de gr\u00e1ficos (tra\u00e7ados) que o professor dever\u00e1 reproduzir em tamanho grande no quadro de giz ou program\u00e1-los em cart\u00f5es. As crian\u00e7as por sua vez dever\u00e3o reproduz\u00ed-los com gestos executados no ar.<\/p>\n

              AMASSANDO A MASSA<\/h2>\n

              Fazendo Bolas de Massa – Por exemplo, O professor distribui a classe bolas de massa de tamanhos variados (usar massa para modelar) sentada, com o cotovelo apoiado sobre a carteira, a m\u00e3o para o alto, a crian\u00e7a aperta as bolas de massa com for\u00e7a, amassando-as. Orientar a crian\u00e7a para que trabalhe com dois dedos por vez. Trabalhar primeiro uma das m\u00e3os, depois com a outra e, finalmente, com as duas juntas.
              Fazendo as bolas de massa – Realizar o mesmo trabalho do exerc\u00edcio anterior, neste caso, por\u00e9m a massa \u00e9 apresentada em forma de disco, com a qual a crian\u00e7a dever\u00e1 fazer uma bola.<\/p>\n

              ORGANIZA\u00c7\u00c3O E ESTRUTURA\u00c7\u00c3O TEMPORAL<\/h1>\n

              Por exemplo, Esse mediador trabalha com no\u00e7\u00f5es importantes para o aprendizado da escrita e particularmente da leitura, favorecem o desenvolvimento da atua\u00e7\u00e3o da mem\u00f3ria. A estrutura\u00e7\u00e3o temporal fornecer\u00e1 as possibilidades de alfabetizar-se.
              Exerc\u00edcio: Reproduzindo ritmos com as m\u00e3os. O professor executa um determinado ritmo, seguindo algumas estruturas r\u00edtmicas (.. … …) por exemplo, batendo a m\u00e3o sobre a carteira, durante um certo tempo, a crian\u00e7a apenas escuta, depois reproduz o r\u00edtmico executado pelo professor, batendo a m\u00e3o sobre a carteira tamb\u00e9m. Variar o ritmo. Lento, normal e r\u00e1pido.<\/p>\n

              Fazer o exerc\u00edcio inicialmente com os olhos abertos e em seguida, de olhos fechados.<\/p>\n

              EXERC\u00cdCIO DE ORGANIZA\u00c7\u00c3O E ESTRUTURA\u00c7\u00c3O ESPACIAL<\/h1>\n

              Deslocando um objeto no espa\u00e7o, a crian\u00e7a coloca um objeto qualquer ora a sua frente, ora atr\u00e1s, ora a direita, ora a esquerda, segundo o comando do professor.<\/p>\n

              \u00a0<\/p>\n

              Fonte: NIPN<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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