{"id":1606,"date":"2022-09-05T14:21:59","date_gmt":"2022-09-05T14:21:59","guid":{"rendered":"http:\/\/universoautista.com.br\/oficial\/?p=1606"},"modified":"2022-12-16T13:48:06","modified_gmt":"2022-12-16T13:48:06","slug":"a-arte-de-ensinar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/universoautista.com.br\/portal7\/a-arte-de-ensinar\/","title":{"rendered":"A Arte de Ensinar"},"content":{"rendered":"

\"artedeensinar-300x164<\/a>Como toda ci\u00eancia tem seu objeto de estudo. A Teologia tem o seu, que \u00e9 a divindade, a Sociologia que \u00e9 o fato social, a Psicologia que \u00e9 o estudo do comportamento humano etc. A Did\u00e1tica durante um certo tempo tinha o ensino como seu objeto de estudo, mas os te\u00f3ricos ao longo do tempo perceberam atrav\u00e9s da pr\u00e1xis, que n\u00e3o se poderia estudar s\u00f3 o processo de ensino sem levar em considera\u00e7\u00e3o a aprendizagem, pois s\u00f3 se pode dizer que h\u00e1 ensino se houve aprendizagem, uma coisa inexiste sem a outra e vice-versa.<\/p>\n

A cartografia no ensino-aprendizagem da geografia<\/p>\n

O tema de fundo deste artigo \u00e9 o ensino de Geografia que se constitui em preocupa\u00e7\u00e3o recorrente para os que trabalham com a forma\u00e7\u00e3o de professorese que v\u00e3o, em diferentes lugares e ritmos, construindo um saber necess\u00e1rio, pautado nos debates das id\u00e9ias j\u00e1 consagradas e em novas proposi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

A EDUCA\u00c7\u00c3O FAZ A DIFEREN\u00c7A: EDUCA\u00c7\u00c3O B\u00c1SICA – NOVOS DESAFIOS PARA O S\u00c9CULO XXI<\/p>\n

A situa\u00e7\u00e3o no mundo de hoje, em particular os importantes acontecimentos das \u00faltimas d\u00e9cadas, ir\u00e3o influenciar o mundo do s\u00e9culo XXI. Ao debru\u00e7armo-nos sobre a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica para o s\u00e9culo XXI \u00e9 essencial examinarmos para que tipo de mundo essa educa\u00e7\u00e3o ter\u00e1 que preparar o educando.<\/p>\n

A Escola do Futuro<\/p>\n

A Escola do Futuro, n\u00facleo de pesquisa da Universidade de S\u00e3o Paulo USP, tem como principal atividade a investiga\u00e7\u00e3o das novas tecnologias de comunica\u00e7\u00e3o aplicadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A Evolu\u00e7\u00e3o Transdisciplinar a Universidade
\nCondi\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel<\/p>\n

Se as universidades pretendem ser agentes v\u00e1lidos do desenvolvimento sustent\u00e1vel, t\u00eam primeiramente que reconhecer a emerg\u00eancia de um novo tipo de conhecimento – o conhecimento transdisciplinar – complementar ao conhecimento disciplinar tradicional. Basarab Nicolescu<\/p>\n

A fun\u00e7\u00e3o do professor no despertar da curiosidade epistemof\u00edlica<\/p>\n

De onde vem nossa curiosidade de conhecer? E como o professor pode contribuir nesse processo vital e apaixonante?
\nEste trabalho apresenta uma contribui\u00e7\u00e3o da psican\u00e1lise para a compreens\u00e3o da din\u00e2mica da rela\u00e7\u00e3o professor-aluno, discutindo as caracter\u00edsticas ps\u00edquicas do aluno-adolescente e as caracter\u00edsticas ps\u00edquicas do professor que s\u00e3o favorecedoras para o despertar da curiosidade epistemof\u00edlica.<\/p>\n

A Gin\u00e1stica<\/p>\n

A hist\u00f3ria da Gin\u00e1stica confunde-se com a hist\u00f3ria do homem. A Gin\u00e1stica entendida por Ramos (1982: 15) como a pr\u00e1tica do exerc\u00edcio f\u00edsico \u201cvem da Pr\u00e9-hist\u00f3ria, afirma-se na Antig\u00fcidade, estaciona na Idade M\u00e9dia, fundamenta-se na Idade Moderna e sistematiza-se nos prim\u00f3rdios da Idade Contempor\u00e2nea\u201d. No homem pr\u00e9-hist\u00f3rico a atividade f\u00edsica tinha papel relevante para sua sobreviv\u00eancia, expressa principalmente na necessidade vital de atacar e defender-se. O exerc\u00edcio f\u00edsico de car\u00e1ter utilit\u00e1rio e sistematizado de forma rudimentar, era transmitido atrav\u00e9s das gera\u00e7\u00f5es e fazia parte dos jogos, rituais e festividades.<\/p>\n

A Internet como nova m\u00eddia na educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n

Este artigo procura contextualizar internet como uma nova m\u00eddia na educa\u00e7\u00e3o. Primeiramente, mostra o surgimento da Internet no cen\u00e1rio mundial e no Brasil. Depois, discute o uso pedag\u00f3gico da rede enfatizando as formas de utiliza\u00e7\u00e3o na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. O artigo aponta, ainda, as ferramentas da internet e como as mesmas podem ser utilizadas no processo de ensino-aprendizagem.<\/p>\n

A Probabilidade estat\u00edstica no Curr\u00edculo de Mat. do E. Fundamental<\/p>\n

Esse artigo tem a inten\u00e7\u00e3o de sintetizar uma an\u00e1lise curricular realizada em Portugal … Normas para o curr\u00edculo ea avalia\u00e7\u00e3o em. matem\u00e1tica escolar.<\/p>\n

A Propriedade Intelectual na Era da Internet<\/p>\n

A rela\u00e7\u00e3o desenvolvimento\/aprendizagem na Teoria de Vygotsky<\/p>\n

Da mesma forma que a Teoria Construtivista ocupou (e tem ocupado) o centro das discuss\u00f5es entre os professores nas \u00faltimas d\u00e9cadas, atualmente, fala-se e ouve-se falar em Vigotsky. Lev Semyonovitch Vigotsky nasceu na BIELO-R\u00daSSIA em 5 de novembro de 1896. Graduou-se em Direito pela Universidade de Moscou, dedicando-se, posteriormente, \u00e0 pesquisa liter\u00e1ria. Entre 1917 e 1923 atuou como professor e pesquisador no campo de Artes, Literatura e Psicologia.<\/p>\n

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Fonte: NIPN<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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