{"id":17700,"date":"2022-12-14T15:00:00","date_gmt":"2022-12-14T15:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/universoautista.com.br\/portal7\/2022\/12\/14\/usando-uma-historia-social-de-treinamento-de-incendio\/"},"modified":"2023-03-27T10:55:24","modified_gmt":"2023-03-27T10:55:24","slug":"usando-uma-historia-social-de-treinamento-de-incendio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/universoautista.com.br\/portal7\/usando-uma-historia-social-de-treinamento-de-incendio\/","title":{"rendered":"Usando uma hist\u00f3ria social de treinamento de inc\u00eandio"},"content":{"rendered":"

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\"Using-a-Fire-Drill-Social-Story-1024x538<\/figure>\n

Quando uma crian\u00e7a com autismo precisa de ajuda para entender como se comportar em determinados ambientes sociais, uma ferramenta \u00fatil \u00e9 a hist\u00f3ria social. Essas hist\u00f3rias ou pacotes ajudam os alunos a aprender as habilidades necess\u00e1rias, preparando-os com anteced\u00eancia para um evento ou situa\u00e7\u00e3o que possa ocorrer.<\/p>\n

Compreender a import\u00e2ncia da seguran\u00e7a contra inc\u00eandio ou qualquer tipo de treinamento em desastres \u00e9 fundamental. Esses exerc\u00edcios ocorrer\u00e3o enquanto seu filho estiver na escola, e a maioria das escolas tem pelo menos um exerc\u00edcio por m\u00eas. \u00c9 importante que os alunos entendam o motivo por tr\u00e1s do evento. <\/p>\n

Se ocorrer um inc\u00eandio em um pr\u00e9dio densamente povoado, como uma escola, \u00e9 importante que todos saibam exatamente para onde ir e como evacuar. Muitas vezes, o professor recebe uma rota espec\u00edfica, atrav\u00e9s de uma determinada porta ou corredor, e os alunos devem ser informados sobre o plano com anteced\u00eancia.<\/p>\n

Saber o que pode ocorrer e o que esperar durante uma emerg\u00eancia \u00e9 \u00fatil para todos. Ter uma hist\u00f3ria social para ajudar a ensinar aos alunos qual comportamento \u00e9 mais apropriado durante um desses exerc\u00edcios \u00e9 \u00fatil e pode ajudar a manter todos seguros.<\/p>\n

Por que usar uma hist\u00f3ria social de simula\u00e7\u00e3o de inc\u00eandio?<\/strong><\/h2>\n

Uma vez que o alarme alto come\u00e7a a soar, a luz brilhante piscando incessantemente, \u00e9 tarde demais para tentar dar instru\u00e7\u00f5es ou tentar acalmar o medo de um aluno sobre o que est\u00e1 acontecendo.<\/p>\n

O uso de uma hist\u00f3ria social pode ajudar um aluno de qualquer idade a entender a import\u00e2ncia do evento e a se preparar para a pr\u00f3xima interrup\u00e7\u00e3o que pode ocorrer durante o hor\u00e1rio de aula, sem aviso pr\u00e9vio. <\/p>\n

O uso da hist\u00f3ria social fornecer\u00e1 \u00e0 crian\u00e7a alguma compreens\u00e3o da necessidade da simula\u00e7\u00e3o de inc\u00eandio, como ela funciona, quais imagens e sons esperar e qual comportamento \u00e9 aceit\u00e1vel durante o evento em quest\u00e3o.<\/p>\n

Por que as crian\u00e7as com autismo reagem aos sons?<\/strong><\/h2>\n

De acordo com dreadof.org<\/em>, o medo de alarmes de inc\u00eandio \u00e9 chamado de Igniterroremofobia. Outros nomes para dist\u00farbios que lidam com a intoler\u00e2ncia a certos sons incluem hiperacusia, misofonia, fonofobia, sensibilidade ao ru\u00eddo e diminui\u00e7\u00e3o da toler\u00e2ncia ao som. <\/p>\n

Hiperacusia<\/strong> \u00e9 um dist\u00farbio auditivo em que os sons podem ser percebidos como muito altos, quando na verdade n\u00e3o s\u00e3o, e isso pode ser doloroso para a pessoa que tem a condi\u00e7\u00e3o. <\/p>\n

misofonia<\/strong> \u00e9 considerada uma condi\u00e7\u00e3o neuropsiqui\u00e1trica em que uma pessoa responde de maneira emocional inadequada por causa de um som, que geralmente n\u00e3o incomoda os outros, como algu\u00e9m mastigando ou respirando. <\/p>\n

Fonofobia<\/strong> \u00e9 quando algu\u00e9m responde de forma emocional inadequada a um som comum, como uma porta fechando ou um zumbido de liquidificador, causando medo e\/ou poss\u00edvel p\u00e2nico na pessoa e tamb\u00e9m pode incluir medo ou preocupa\u00e7\u00e3o de que algo ruim possa acontecer no futuro.<\/p>\n

Sensibilidade ao ru\u00eddo<\/strong> refere-se a como uma pessoa pode achar um som mais irritante ou em maior grau do que \u00e9 considerado comum. Algu\u00e9m com sensibilidade ao ru\u00eddo pode se sentir amea\u00e7ado pelos ru\u00eddos e sentir como se esses sons estivessem fora de seu controle. <\/p>\n

Diminui\u00e7\u00e3o da toler\u00e2ncia ao som<\/strong> (DST) \u00e9 um termo preferido em vez de \u201cdefensividade auditiva\u201d ou \u201cresponsividade auditiva excessiva\u201d e inclui misofonia e fonofobia. Embora a sensibilidade ao ru\u00eddo n\u00e3o esteja inclu\u00edda neste termo, as pessoas com DST tamb\u00e9m podem ter um n\u00edvel elevado de sensibilidade ao ru\u00eddo.<\/p>\n

As pessoas com autismo geralmente t\u00eam hiperacusia, ent\u00e3o um som de alarme de inc\u00eandio, que \u00e9 alto para a maioria das pessoas, pode parecer extremamente alto e at\u00e9 doloroso para algu\u00e9m no espectro. <\/p>\n

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Onde posso encontrar uma hist\u00f3ria social de simula\u00e7\u00e3o de inc\u00eandio?<\/strong><\/h2>\n

Seu filho pode estar trabalhando com um psic\u00f3logo ou fonoaudi\u00f3logo que tenha alguma experi\u00eancia em escrever uma hist\u00f3ria social. Eles podem preparar um deles, incluindo voc\u00ea e seu filho no processo, enquanto trabalham com seu filho para repassar as etapas necess\u00e1rias para entender e estar seguro durante uma simula\u00e7\u00e3o de inc\u00eandio.<\/p>\n

Eles tamb\u00e9m podem ajud\u00e1-lo a escrever uma dessas hist\u00f3rias, que precisam ser criadas de maneira individualizada, espec\u00edfica para as necessidades de seu filho ou para o momento do pr\u00f3ximo evento. <\/p>\n

No caso de uma simula\u00e7\u00e3o de inc\u00eandio, seria \u00fatil repassar essa hist\u00f3ria social antes do in\u00edcio das aulas. <\/p>\n

Como posso criar uma hist\u00f3ria social de simula\u00e7\u00e3o de inc\u00eandio?<\/strong><\/h2>\n

Carol Gray desenvolveu esta ferramenta de aprendizagem em 1990 para uso de profissionais, pais e pessoas no espectro do autismo. <\/p>\n

De acordo com o Vanderbilt Kennedy Center, \u201cComo escrever uma hist\u00f3ria social<\/em>MT<\/sup><\/em>\u201d, na maioria das vezes a hist\u00f3ria \u00e9 escrita na primeira pessoa para que a crian\u00e7a veja a hist\u00f3ria a partir de sua perspectiva. A verborragia deve ser comunicada de maneira positiva e semelhante a um artigo, respondendo aos cinco \u201cWs\u201d \u2014 quem, o qu\u00ea, onde, quando e por qu\u00ea.<\/p>\n

Dois tipos de frases devem ser usados \u200b\u200bpara a hist\u00f3ria: descritiva e diretiva.<\/p>\n

Frases descritivas<\/strong> \u2013 estes declaram um fato que inclui os pensamentos e sentimentos do aluno e de quaisquer outros que estejam na hist\u00f3ria. Um exemplo pode ser: \u201c\u00c0s vezes fico com medo quando ou\u00e7o o alarme alto durante uma simula\u00e7\u00e3o de inc\u00eandio\u201d.<\/p>\n

Essas frases descritivas tamb\u00e9m podem mostrar o que outras pessoas podem fazer para ajudar o aluno, se necess\u00e1rio. Um exemplo disso pode ser: \u201cSe eu ficar chateado durante a simula\u00e7\u00e3o de inc\u00eandio, meu professor pode me ajudar dando um tapinha no meu ombro enquanto caminhamos pelo corredor\u201d.<\/p>\n

As frases descritivas tamb\u00e9m devem ajudar a tranquilizar o aluno. Um exemplo pode incluir: \u201cA simula\u00e7\u00e3o de inc\u00eandio me ajudar\u00e1 a aprender a ficar seguro durante um inc\u00eandio\u201d.<\/p>\n

Senten\u00e7as diretivas<\/strong> \u2013 estes ir\u00e3o apontar poss\u00edveis respostas para o aluno. Um exemplo disso poderia ser: \u201cSe o alarme de inc\u00eandio estiver muito alto, posso levantar minha m\u00e3o para que meu professor saiba que isso me incomoda\u201d.<\/p>\n

As senten\u00e7as diretivas tamb\u00e9m devem direcionar o comportamento de maneira gentil. \u201cVou respirar fundo enquanto ando pelo corredor e saio pela porta.\u201d<\/p>\n

Recomenda-se que as hist\u00f3rias contenham duas frases descritivas para cada frase diretiva. Tamb\u00e9m \u00e9 \u00fatil que o aluno ajude na cria\u00e7\u00e3o do conte\u00fado.<\/p>\n

As figuras podem ajudar o aluno a entender melhor o texto, sendo recomend\u00e1vel incluir alguns interesses do aluno na hist\u00f3ria, configurando-a de acordo com as habilidades da crian\u00e7a. \u00c9 importante tamb\u00e9m tentar incluir o que provavelmente ocorrer\u00e1 se o aluno atingir o objetivo almejado. <\/p>\n

A hist\u00f3ria deve ser lida para e com a crian\u00e7a v\u00e1rias vezes antes da simula\u00e7\u00e3o de inc\u00eandio real, continuando at\u00e9 que ela atinja o comportamento desejado. \u00c9 importante verificar se a hist\u00f3ria foi eficaz o suficiente para atingir esse objetivo. Caso contr\u00e1rio, pode ser necess\u00e1rio alterar a hist\u00f3ria ou adicionar imagens para obter o resultado desejado. <\/p>\n

Para obter um exemplo de uma hist\u00f3ria social de simula\u00e7\u00e3o de inc\u00eandio, clique em <\/a>aqui<\/a>. <\/p>\n

Quais s\u00e3o algumas maneiras de ajudar uma crian\u00e7a com autismo a se preparar para uma simula\u00e7\u00e3o de inc\u00eandio?<\/strong><\/h2>\n

Aqui est\u00e3o algumas dicas \u00fateis para se preparar para o exerc\u00edcio inevit\u00e1vel:<\/p>\n

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  • Apresente a ideia do exerc\u00edcio de inc\u00eandio usando a hist\u00f3ria social como um lembrete do comportamento apropriado durante a atividade;<\/li>\n
  • Pratique fazendo o exerc\u00edcio v\u00e1rias vezes antes do real;<\/li>\n
  • Se o alarme for um som alto, grave o som e reproduza-o em um volume mais baixo. Use atividades de refor\u00e7o para quando o comportamento desejado for alcan\u00e7ado, aumentando o volume lentamente enquanto faz a atividade divertida para diminuir o estresse criado pelo som;<\/li>\n
  • Se o som alto for acompanhado por uma luz brilhante e intermitente, grave-o em v\u00eddeo e siga os mesmos passos da grava\u00e7\u00e3o do som;<\/li>\n
  • Fa\u00e7a com que os alunos pratiquem fazer fila silenciosamente e sair do pr\u00e9dio, eventualmente adicionando a grava\u00e7\u00e3o ou v\u00eddeo do alarme e das luzes e praticando todos os passos dados para sair do pr\u00e9dio;<\/li>\n
  • Reforce o comportamento positivo de sair rapidamente sem problemas.<\/li>\n<\/ul>\n

    Para obter mais ajuda sobre como ensinar as crian\u00e7as no espectro sobre exerc\u00edcios de inc\u00eandio, v\u00e1 para Exerc\u00edcios de inc\u00eandio sem medo<\/a> para um kit e programa.<\/p>\n

    Refer\u00eancias<\/strong><\/h2>\n

    Fire Drills and Students with Autism<\/a><\/p><\/blockquote>\n